2018年全国教育大会上，习近平总书记指出中国的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。培养人才是高等教育的根本目的，培养什么样的人是教育的根本问题，这也是著名的“钱学森之问”。深入挖掘和研究钱学森等老一辈科学家精神，能够为回答和解决人才培养之难题提供思路；广泛学习和传承钱学森精神，为培养面向世界科技竞争最前沿，面向经济社会发展主战场，面向人民群众新需求，面向国家治理大战略，瞄准科技前沿和关键领域的社会主义建设者指引方向。

教学为先，学风为基，优良学风的营造和建设是高校贯彻落实党的教育方针、培养高质量人才的重要基础和保障。近年来，上海交通大学坚持以钱学森精神为指引，以钱学森精神品质为标杆，深入挖掘剖析钱学森精神内涵，并将爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的新时代科学家精神融入校园校风学风建设中，通过建设钱学森图书馆、开创“钱学森班”工科特色班、组织“钱学森杯”大青年学生科技创新竞赛、创作《钱学森》主题话剧和微视频等创新举措，以特色活动为抓手，充分宣传弘扬钱学森精神，创新教育模式，为新时代高校创新性拔尖人才的培养提供了可借鉴、可推广的思路。本文将结合上海交通大学弘扬钱学森精神的重要举措，进一步阐述钱学森精神，并思考如何巧妙将钱学森精神交汇融合到高校学风建设中，以期推动高校对钱学森之问的进一步探讨。

一、第一课堂与第二课堂深度融合，构建一体化精神育人体系

人无德不立，育人的根本在于立德。钱学森曾说：“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。”以国家复兴为己任，以服务人民为根本，是钱学森精神的重要内涵之一。高校学习弘扬钱学森精神，就是要切实加强理想信念教育，注重培养志存高远、报效祖国和服务人民的有用人才。

上海交通大学充分将钱学森精神建设融入课程建设，以课程建设为主战场，以第二课堂为补充，将价值塑造、知识传授、能力培养三者相融合，在知识传授和能力培养中加强对青年学生的价值塑造。通过深入挖掘专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，帮助青年学生在学习专业知识的同时增强理想信念，打造有深度、有广度、有温度的课程，达到润物无声的育人效果。

自2013年以来，上海交通大学已连续九年开设钱学森班，该班级以“人民科学家”钱学森之名命名，通过创新教育模式，旨在培养具有家国精神、创新意识、全球视野的领袖人才，培养先进制造、航天航空、新能源等重要行业领域的拔尖人才，满足国家和产业发展对拔尖创新人才的迫切需求，回答“钱学森之问”。

以钱学森教育思想为引领，钱学森班采用学教研融合驱动的人才培养模式，构建“认知发展-专业夯实--能力建设”的全方位人才培养体系，推动理想信念、科学研究与创新实践的多轮驱动。注重青年学生认知发展和专业基础，打造荣誉计划课程体系，以混合式教学方法夯实学生知识基础，培养学生基础科研素养和工程专业基础，提高学生的科研认知水平。在实践教学环节，通过项目展、科创竞赛等项目驱动的创新实践项目，学生以团队协作的方式在有限的时间内设计、解决现实生活中复杂的工程问题，鼓励学生主动发现问题、分析问题和创造性解决问题，以此培养学生的实践能力、解决问题能力、团队合作能力、沟通交流能力等综合素质，激发青年学生的创新意识和创造思维。同时，组织学生赴先进制造、航空航天、高端制造等国家重点企业和实验室参观实践，体验前沿技术和科学研究，让学生充分了解国家重大战略制造行业的发展现状、未来趋势和人才需求，树立行业理想；加之定期组织钱学森精神学习和交流，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，培养当代青年的现代工业社会价值观和大国工匠精神。钱学森班人才培养已初见成效，学生论文发表、专利申请量稳步上升，多次在国家级科创竞赛中取得优异成绩，人才培养质量受到学术界和工业界一致好评，在高校拔尖创新人才的培养方面做出了良好探索。

此外，上海交通大学充分发挥第二课堂的协同育人功能，以思想引领深化第二课堂理想信念教育支撑。丰富第二课堂内涵建设，着力打造励志讲坛、大师讲坛等一系列精品主题讲座，以丰富生动的形式为青年学生导航，“以心灵感动心灵，以生命影响生命”，助力学生树立坚定理想信念，勇于肩负时代使命。

励志讲坛以“祖国强盛，我的责任”为主题，紧扣时代命题，邀请治国英才、学术大师、产业精英、奥运冠军、艺术名家与青年学生进行面对面零距离沟通交流。“解读诺贝尔奖”系列讲座邀请不同领域专家深入浅出地介绍诺贝尔奖科研成果，让学生有机会走进诺奖、了解诺奖、感悟诺奖，充分理解科学家的研究思路，树立学术理想；“时代精神教育”系列讲座邀请“时代楷模”林占熺，“战狼旅长”卓泽旺，“奥运冠军”李冰洁等与青年学生近距离交流，分享他们脱贫攻坚、维护和平、奋战奥运的亲身经历和感悟，激励学生将个人价值与祖国发展紧密结合；“大国重器”系列讲座帮助学生增强专业学习的针对性，厚植行业情怀，尽早树立行业理想。第二课堂系列讲座通过活教材充分展现了钱学森精神在不同行业、不同领域的生动阐释，以科研创新启迪学术理想，以时代精神浇灌梦想之花，以行业情怀指引前行方向，为新时代青年指引方向，营造良好的科学家精神学习环境。

二、以赛促学，打造全覆盖创新教育体系，激发学生创新思维

在经济发展新常态时期，创新驱动作为主动力被提到经济发展战略层面，创新创业成为我国经济转型升级的重要力量。同时，随着高新技术产业的不断发展和进步，产业结构发生调整，世界范围内掀起了科创热潮。“大众创业、万众创新”对国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级至关重要。钱学森同志同样非常注重创新人才的培养，“科学精神最重要的就是创新”，他认为创新是国家未来发展的关键，创新精神也成为钱学森精神的重要内涵。当前，我国已把培养大学生的创新创业能力作为高等教育的重要目标之一，以期为“中国制造2025”和“创新驱动、转型发展”国家战略的实施培养、输送优秀的创新型人才。

在国家经济转型升级和严峻就业形势的大背景下，要激发学生的创新创业意识，需要科学合理的创新创业教育体系。上海交通大学开展了形式多样的创新创业教育，形成了“以技术为先导、以项目为依托、以团队项目式学习为模式、与业界联系紧密”为特色的创新创业教育体系。通过在专业教育中渗透创新、创意、创造的精神和理念，开设创新教育通识课，持续举办科创竞赛，注重大学教育过程中学生创新创业意识与思维以及基本创业素养的训练，营造全覆盖式的创新教育环境，使学生沉浸于创新氛围的熏陶。

以科技创新创业竞赛为抓手，培养学生创新意识和创造思维。以钱学森同志命名的“钱学森杯”大学生科技创新竞赛的举办已连续举办数届，为学生磨练创新精神、提高科技能力提供了舞台。

课题依托申请人所在高校，通过问卷调查和访谈调研分析了“钱学森杯”大学生科技创新竞赛在学生双创能力培养提升中的作用及实现路径。调研发现，科创竞赛能够有效提高大学生的创新思维、系统思维、解决复杂工程问题能力等大国工匠精神以及学习能力、领导与管理能力、沟通交流能力、市场洞察力等创新人才必备的核心技能。

在参加科创竞赛的过程中，学生能够初步接触和亲身体验创新项目，通过直接经验感知创新创造过程。创新思维是工程创造的关键，贯穿项目设计、开发和完善的全过程。在科创竞赛过程中，学生需要尝试在技术、方法、应用领域等方面进行创新和突破，以完成科创项目，从而锻炼提高了学生得创新思维。正如受访学生所提及的，“科创竞赛其实是非常有意义的，因为之后我读研肯定在这方面就是更多的是需要去做一些别人没有做过的东西，就是一些创新的东西。我觉得创新的思维，就是一些想法，还是非常重要的，感觉创新能力得到一定的锻炼。”学生在科创竞赛中通过探索和创新解决较为前沿的技术问题，创新思维和意识得到了大幅提升。

同时，科创竞赛的举办也进一步激发了大学生的使命意识、职业责任感和社会责任感。科创竞赛中的项目涉及农业、生物医学、新能源、城市建设等各个领域，在比赛过程中学生学会主动发现生活中不同领域潜在的问题，并尝试用工程技术解决这些问题和需求，这个过程让学生意识到应用技术和现代工程工具解决不同领域存在的实际问题是工程师的职责所在，要充分发挥专业所长，解决社会和国家面临的难题，以对社会负责任的态度推进技术的合理应用和健康发展。此外，工程项目是一个复杂的系统，科创竞赛项目作为一个完整的工程系统涉及设计、布局、制造等环节以及分工、衔接等诸多因素的相互制约和关联，近一半受访学生表示科创竞赛有助于树立系统思维和全局观。

课题研究初步证实了科创竞赛对大学生创新思维和大国工匠精神的激发作用，总结了科创竞赛中的有效学习体验，也为进一步完善科创竞赛的组织实施提出了参考建议。一方面，建议高校更加重视参赛过程对学生各方面能力的培养，进一步优化科创竞赛中的培训指导体系，加强创新孵化建设，增强创新人才培养的闭环迭代，打造培训、指导、实践一体的综合性创新人才培养模式；另一方面，建议在科创竞赛中普及项目展环节，增加贯穿于竞赛全程的交流沙龙，为学生搭建与领域专家、同行、市场用户等沟通交流的平台，做到培养和成果两手抓。同时积极拓展科创竞赛形式，创新宣传激励机制，有利于提高学生的参赛率。针对不同专业、年级、层次的学生细分赛道，举办多类型、更丰富的科创竞赛，促进资源向科创竞赛劣势参赛群体倾斜，扩大学生参赛范围，推进科创竞赛的普及性。进一步创新宣传模式、完善科创竞赛激励机制，吸引更多学生参与，推进科创竞赛的普及化、多样化和日常化发展。

三、增强师生学术诚信意识，加强严谨求实学风建设

“严谨、严肃、严格、严密”是钱学森同志一生科研工作的真实写照，是老一辈科学家学术精神的生动体现。实事求是既是科学精神的动力与核心，也是所有科研工作者应当坚持的底线和红线。

珍藏于上海交通大学新校史博物馆的“近乎完美的试卷”展示了钱学森同志自求学起便根深蒂固的研学态度，干净整洁的卷面、一起呵成的解题步骤，却因最后一道题中“Ns”漏写一个“s”而错失满分，这更是体现了交通大学一脉相承的“起点高、基础厚、要求严”的优良教学传统，以及老一辈科学家对待学术一丝不苟的钻研态度。

然而，近年来学风浮躁、学术不端事件屡有发生，严重污染了学术环境，阻碍了科学的进步。抵制学术不正之风，营造全社会良好的科学道德和学风，高校是关键。上海交通大学秉承“欲成学问，当为第一等学问；欲成事业，当为第一等事业；欲成人才，当为第一等人才。而欲成第一等学问、事业、人才，必先砥砺第一等品行”的传统，要求师生自觉遵守学术规范，恪守学术道德，坚守学术诚信，培养求真务实的严谨学风。同时加强学术诚信教育，将学术诚信纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训，把学术道德和科学伦理作为学生走进课堂的第一课。

研究生群体是我国学术创新的重要力量，为了加强研究生学术规范和学术道德教育,提升研究生论文写作能力,研究生院开设《学术写作、规范与伦理》必修课程，系统介绍相关学科研究工作过程中的规范与伦理，讲解学术论文写作范式和要素，以促进研究生的科研行为规范。为保证研究生学术论文的原创性和高质量，研究生院严格规范学位论文评审规定与流程，对学生论文查重、抽检、盲审、答辩等各个环节提出明确要求，全方位规范研究生毕业论文的过程管理，坚持标准、保证质量。同时，试点实施研究生导师选聘办法和考评办法，严格抵制存在学术不端行为的老师参与学生指导。

加强学术道德建设、积极营造良好科研生态是高校校风学风建设的重中之重，通过大力弘扬严谨、求实的新时代科学家精神，着力培育和弘扬社会主义核心价值观，培养、激励广大师生争做重大科研成果的创造者、建设科技强国的奉献者、崇高思想品格的践行者、良好社会风尚的引领者。

 四、创新钱学森精神宣传路径，沉浸式体验科学家精神

以“爱国、奉献、求实、创新、协同、育人”为核心内涵的新时代科学家精神是钱学森同志崇高品质的生动写照，弘扬钱学森精神为培育高质量科技创新人才、促进科技事业健康发展提供了强大的精神动力。上海交通大学充分弘扬钱学森精神，不断丰富、创新宣传途径，线上线下相结合，以宣讲团、话剧、微视频等丰富多样的形式弘扬钱学森精神，以沉浸式体验鼓舞师生学习、思考和践行钱学森精神，在校园营造弘扬新时代科学家精神的浓郁氛围。

在中国共产党成立100周年、纪念人民科学家钱学森诞辰110周年之际，上海交通大学首支钱学森精神宣讲团正式成立。宣讲团旨在深入挖掘钱学森身上折射的党性光辉和精神特质，从不同角色、不同维度展现钱学森的精神特质和人格魅力。回顾钱学森的求学求知岁月，充分展现了青年时代的钱学森如何成长成才、立志科技报国；讲述钱学森的艰难归国路和导弹研制事业的艰辛峥嵘历程，从优秀共产党员和中国航天事业奠基人的视角展示了钱学森的人生历程和崇高精神；以钱学森为案例，探讨战略科学家的精神特质与成长路径。宣讲团以理论教育和故事讲述相结合的方式，生动形象、通俗易懂地宣传钱学森同志的杰出贡献和崇高品德，以此激励广大师生以钱学森等老一辈科学家为榜样，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献应有力量。

校园话剧《钱学森》以艺术创作的形式生动演绎了钱学森同志的爱国情怀和波澜壮阔的传奇人生。通过选取钱学森在交通大学求学时期将人生理想从“交通救国”转向“航空救国”，在美国留学期间不惧权威、追求真理的求实治学，在新中国成立后冲破美国政府重重阻碍回归祖国投身国防科技事业，以及带领第一代“航天人”将东风二号甲载核导弹成功发射等历史事件为主线，鲜活再现了钱学森同志作为“人民科学家”的科学家精神。

同时，上海交通大学创新网络育人载体，推动“互联网+学风建设”模式创新，围绕“传承钱学森精神，探求钱学森之问”主题创作系列微视频，讲述钱学森的交大故事，通过微信公众号等新媒体渠道传递育人理念。微视频以钱学森图书馆为起点，通过红楼图书馆的历史变迁、近乎完美的试卷，重温钱学森同志在上海交通大学的学习生活，展现钱学森同志在交通大学留下的求学印迹。通过网络文化产品的创作，讲好科学家故事，弘扬科学家精神，打造具有影响力的学风作品，充分做好核心价值的引领和示范。 

深入挖掘钱学森精神，自觉践行弘扬新时代科学家精神是高校人才培养的重要载体和抓手，为培养“四个面向”人才提供了重要支撑，为回答钱学森之问指引了方向，具有重要的时代价值和意义。上海交通大学不断丰富育人方法，提高育人质量，形成了以学风建设为目标，课程建设为核心，第二课堂为补充，创新教育相协调，融合宣传为支撑的全覆盖、多方位、相互协调支撑的新时代科学家精神学习生态。通过学习与传承钱学森精神，培养面向世界科技竞争最前沿，面向经济社会发展主战场，面向人民群众新需求，面向国家治理大战略，瞄准科技前沿和关键领域的社会主义建设者，为党育人，为国育才。